老师介绍

赵娟 乌鲁木齐市第七十中学地理教研组长，中学地理高级教师

　　祝斌红山高中地理名师工作室成员，曾获得乌鲁木齐地区现场优质课大赛一等奖，主持自治区、地市级课题研究3个，有多篇论文在教学期刊上发表。

聚焦国家发展和社会进步

　　乌鲁木齐地区2024年高三年级第二次质量监测地理学科试题立足学科核心素养，突出考查关键能力，内容聚焦国家发展和社会进步，情境以解决真实问题为任务，试题稳中有变，适度创新，考查方式与高考接轨，与2023年二模相比，难度稍大。

一、试卷概况

　　从试题结构和数量上看，试题与2024年新疆即将首次使用的全国新课标卷保持一致，与往年模考试题略有不同。试题共设置11道选择，每题4分，共44分，与往年保持一致；综合题共2道，每题设置4-5小问，28分，共计56分，与往年相比，因取消选做题而增加了小题数量及分值，试题形式稳中有变。

二、试卷特色

1、立足课标，紧扣地理学科主干知识。

　　试题前两组选择以人文地理为主，分别考查气候变化对人类生产生活的影响及农村土地零租金流转现象的原因及措施；后三组选择以自然地理为主，分别考查水土流失的影响因素、海雾的形成原因及干旱半干旱地区土壤风蚀的防治方法。

　　综合题36题考查珠江三角洲工业机器人产业发展的原因、问题和建议，37题则考查乌鲁木齐本土地质地貌及河流环境变迁相关内容，总体看考查的内容主要涉及大气运动、地质地貌、农业、制造业转型以及人地关系中的水土流失、荒漠化治理等地理学科主干知识体系，紧扣课程标准，自然地理比重稍大于人文地理。

2、图文并茂，注重考查知识获取能力。

　　试卷设置的七组试题均有图表资料辅助文字材料，全卷共有图表11幅，其中4组试题情境是组合图表，信息量大，要求学生在有限的时间内，快速提取图文信息并进行有效关联，问题的设置也尽量避免了记忆性知识的直接考查，每组题都需要学生利用考场上生成性的思维认知进行融会贯通，对学生的知识获取能力要求较高。

3、情境创新，突显学科思维认知能力。

　　选择6-7题以水土流失实验装置为情境材料，考查学生实验操作能力，同时要求学生将水土流失影响因素的必备知识与实验装置对应要素的实践能力相结合，考查学生综合思维素养和地理实践力；选择8-9题以丹麦沿海地区薄烟浓雾并存的奇观为情境材料，要求学生在海雾形成的理论知识基础上，触类旁通，灵活迁移，考查学生逻辑思维能力；综合37题以北天山乌鲁木齐河流域新构造运动引起的环境演化为背景情境，选择地壳变动对堆积物数量和颗粒的影响为切入点，引导学生层层深入，逐一分析地壳运动对地下水、地表水的影响及小尺度区域侵蚀地貌的形成过程，考查学生的科学推理和思辨能力。

4、联系实际，考查学生解决问题能力。

　　选择3-5题涉及农村土地流转中出现的零地租流转这一威胁国家粮食安全的现实问题，引导学生在区域认知的基础上，分析原因并提出对策；综合36题从工业机器人产业与制造业的相互作用着手，从珠江三角洲工业机器人产业的兴起原因、存在问题和合理建议几个角度，为珠三角工业机器人产业发展献计献策，同样考查学生解决实际问题的能力，引导学生学会从解题走向解决问题。

三、备考建议

　　新高考地理试题突出对学生逻辑思维能力的考查，在多重因素共同作用的复杂、动态、真实的情境中考查学生全面、准确、辩证性看待问题和分析问题的能力，激发学生的思维深度和厚度。希望考生们能准确评估自己的问题所在，在距离高考仅有两个多月的冲刺阶段，进一步扎实必备知识，反思思维短板，精做题，做好题，学会举一反三，融会贯通，调整心态，理性备考。

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