思想政治教育舆论阵地不仅是传播知识、塑造价值观的平台，更是意识形态斗争的前沿阵地。各级各类学校要充分发挥思政工作力量的优势和作用，将守好意识形态“责任田”从课堂拓展到课外、从校内拓展到校外、从线下拓展到线上，筑牢思想政治教育舆论阵地，凝聚青少年团结奋进向心力。

　　●杨磊/文

　　在当前世界信息技术日新月异的背景下，数字化、网络化、智能化的深入发展对舆论主导权的掌握和社会共识的凝聚提出了新的挑战。习近平总书记深刻指出：“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”青少年正值价值观形成的关键期，其价值取向、意志品格的塑造以及日常行为习惯的养成，容易受到互联网多元信息的影响。各级各类学校要充分发挥党组织负责人、宣传部门工作人员和思政课教师等思政工作力量的优势和作用，将守好意识形态“责任田”从课堂拓展到课外、从校内拓展到校外、从线下拓展到线上，打好主动仗，弘扬主旋律，传播正能量，筑牢思想政治教育舆论阵地，凝聚青少年团结奋进向心力。

　　加强平台建设，打造课上课下正能量矩阵

　　新时代思想政治教育创新的核心在于构建全学段贯通的育人体系。在课程建设层面，各级各类学校需立足立德树人根本任务，形成大中小学螺旋式上升的课程结构。基础教育阶段突出价值观形塑功能，运用情景模拟、角色扮演等具象化教学策略，将抽象理论转化为可感知的育人素材。高等教育阶段聚焦马克思主义方法论培养，通过案例研讨、实践调研等方式强化理论运用能力，实现学术话语与生活话语的有机转换。

　　教育实施中需体现学段差异化，形成“小学塑根基、中学强体验、高校重思辨”的递进式育人格局。中小学阶段将课堂教学与升旗仪式、红色研学相结合，打造“行走的思政课”。高校需着力培育学生的政治辨别力与斗争精神，引导学生运用阶级分析法剖析历史虚无主义等错误思潮。同时，建立跨学段衔接机制，通过“大中小学思政课一体化备课中心”，实现教学内容和评价标准的纵向贯通，确保育人效果的持续性和累积性。

　　传播创新上要构建“全媒体+全要素”的协同育人机制。各级各类学校要主动加强与宣传、网信等部门的协调对接，坚持一体化发展方向，打造教育融媒体联盟。通过流程优化、平台再造、技术赋能，力争形成信息内容、技术应用、平台终端、管理手段共融互通的教育传播体系，构建协调联动机制，打造传播矩阵。要用好高校网络思政中心平台，以及各级各类学校官方网站、微信公众号、视频号等新媒体账号，发挥专业引领作用，探索运用图片、短视频、直播等青少年学生喜闻乐见的网络表现形式，传递主流意识形态，扩大传播力和影响力。

　　强化队伍建设，发挥线下线上主力军作用

　　新时代思想政治教育体系化建设中，教师队伍的专业化发展与传播效能提升是关键支撑。各级各类学校要把思政课教师作为党的宣传思想工作的宝贵力量，有力促进思政课教师有效传播正能量，鼓励理论水平高、说理本领强的思政课教师成为理论轻骑兵，培养更多能占领新媒体阵地的思政课名师名嘴。思政课教师需突破传统课堂边界，实现从知识传授者向理论传播者的角色转型。要主动下沉，善于把理论与实践紧密结合，聚焦师生关心和社会普遍关注的热点难点问题，有效开展辨析引导，引领社会舆论。

　　教学模式创新与网络空间治理的协同推进，构成了思想政治教育现代化转型的双轮驱动。在课堂教学层面，思政课教师要适应学生特点和需求，改革课堂教学，全面推行研讨式、启发式教学，大力推进数字化教学，倡导和组织分组讨论，以提升思政课吸引力、感染力、传播力。在网络治理方面，应构建“专业队伍+学生骨干”的协同机制，在教师队伍中培育兼具政治敏锐性与网感表达力的网络评论员，同步发挥大学生网信普法志愿者的朋辈效应。

　　思想政治教育效能提升最终依托于“主力军—生力军—技术力”的构建。各级各类学校要在党员干部教师中培养一批政治素质高、辨析能力强、具有互联网思维的网络思政名师，培育一批政治素养好、语言组织能力强、粉丝量大的教育网络大V、校园网红达人，全面增强教育系统正能量势能。一方面要发挥思政课教师和辅导员等思政工作力量的作用，指导和引导青年学生敢于发声亮剑。另一方面要发挥学生骨干队伍作用，积极发出真实、有质量、有价值的声音，及时澄清模糊认识，促进网络空间清朗有序。

　　丰富载体形式，实现点面结合的全媒体传播

　　思想政治教育实现数字化转型核心在构建教师专业能力与社会传播效能协同发展的新型范式。思政课教师的角色拓展需实现“学术话语—网络表达—社会服务”的三重转化，将专业优势转化为传播势能。各级各类学校要鼓励思政课教师充分发挥自己的专业优势和“资政育人”的作用，从学术圈、学生圈走向社会圈、网络圈，在关键时刻和大是大非面前挺身而出，同时将学术研究成果转化为系列微课等新型传播产品。

　　网络意识形态斗争效能提升的重点在内容建构。各级各类学校要组织力量积极推出网文、动漫、微音频、微视频等新媒体产品，搭建“微课堂”，开展“微宣讲”，增加“微互动”，实施“微传播”，靶向解答疑问、纾解困惑，帮助疏导心理、平衡情绪。特别要针对西方“宪政民主”“普世价值”等错误思潮，运用多种方式，及时有力予以批驳。同时，要发挥学校各级党组织主要负责人、宣传部门工作骨干和思政课骨干教师作用，围绕广大师生和社会各界关心关注的热点话题，提高优质内容生产能力，以内容优势赢得传播优势。

　　主体联动是协同育人体系现代化转型的重要体现。学校要围绕当前热点议题，积极组织运用网言网语，开展答疑解惑，及时发出正面有力的声音，推出一批适应网络端、移动端传播的正能量重点稿件和爆款文章，为团结稳定鼓励、加大正面宣传，弘扬主旋律，传播正能量。

　　加大保障力度，构建校内校外大宣传格局

　　新时代高校意识形态工作体系的创新实践聚焦制度建构、资源整合与能力提升的协同推进。制度层面，要严格落实意识形态工作责任制，压实学校各级党组织在宣传思想和意识形态工作方面的主体责任，把牢政治方向、舆论导向，引领正确的价值取向，构建学校党组织统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、各部门和教研机构分工负责、全校师生员工共同参与，上下互通、横向联合、齐抓共管的大宣传工作格局。同时，建立健全学校宣传工作部门、学工部门、共青团组织、马克思主义学院（思政部）等的联席机制，进一步打通信息壁垒，整合壮大学校新闻宣传队伍。

　　资源保障体系强调物质基础与人力资源的统筹配置。各级各类学校要立足全媒体时代教育实际，强化激励引导机制，在人员、经费、场地、设备等方面给予充足保障。要完善学校思政课教师考评体系，倡导教师多参加学生活动、多与学生交流谈心、经常性解疑释惑，引导教师牢固树立以育人为中心、扣好学生人生纽扣的教学导向。

　　能力建设维度聚焦政治素养与数字技能的深度融合。各级各类学校要主动联系对接宣传、网信等部门，加强对学校党组织负责人、宣传部门工作人员、思政课教师等思政工作力量的政治意识、责任意识、阵地意识培训，强化意识形态形势分析和大宣传工作能力培训，不断提升其网络工具使用能力、网络信息加工能力、网络主流意识形态信息的写作与传播能力、网络舆论与社会思潮的辨别力与批判力、网络互动沟通与涉校舆情的引导力。

　　（作者系新疆大学党委常委、组织部部长）

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