“‘大学之道，在明明德’，做学问、做人的根本，在于弘扬和彰显自己内心原本光明和美好的德行，坚持‘立德树人’是新时代教师首要具备的素养……”
1月14日上午，在乌鲁木齐市高级中学恒毅楼二楼阶梯教室，教育部基础教育劳动教育教学指导专委会委员、南京市第二十七高级中学江苏省通用技术课程基地主任刘海林正在进行《新时代教师专业发展》主题讲座。
讲座活动现场。
当天，由自治区“天山英才”教育教学葛继昌通用技术名师工作室发起，以“点燃教师专业发展新路径”为主题的讲座活动，在乌鲁木齐市高级中学拉开序幕，此次活动由刘海林与乌鲁木齐市高级中学的信息技术课老师覃爽分别担任主讲。
两位老师从技术和理念两个方面，就老师专业化发展，进行了不同主题的分享。
人工智能赋能教学
2025年7月，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，专门提出数字赋能教育教学改革行动的相关内容，在这样的背景下，教师学会并掌握人工智能为教育教学服务，已经成为了一门必修课。
现场老师扫描覃爽老师展示的二维码后，手机屏幕中生成了3D小飞鸟。
“国家中小学智慧教育平台”就是通过数字技术为广大中小学校、师生、家长提供专业化、精品化、体系化的教育服务。覃爽的讲座，正是教老师们学会如何更好地使用该平台赋能教学。
覃爽结合平台中自主学习、教师备课、教师授课、双师课堂等10个应用场景，逐步讲解人工智能的实际应用。“双师课堂中，老师可以带着学生一边听平台上的课程，一边完成适合的学习任务单……”“课堂开展实践活动前，可以提前生成一个计时器，到时间了，系统会提示学生开始活动……”讲解中，覃爽让老师们扫描大屏上的一个二维码，一只立体的小鸟立刻出现在大家的手机屏幕中，引得老师们啧啧称赞。
通过他的专业讲解，老师们切身感受到人工智能的加入，能为教育教学的高效性提供有效的服务。
老师要有五个“力”
刘海林教授则从《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的相关要求谈起，认为教学要做到“提升学生动手实践能力、解决复杂问题的能力和社会适应能力。”相应的教师就不仅需要掌握必要的专业知识和专业技能，同时还要具备“理解力、共情力、生活力、实践力、故事力”等五大能力特征。
刘海林老师与大家分享《新时代教师专业发展》。
接下来，刘海林层层递进，分别讲解了五个“力”的内涵和关系。他说，“生活力”并不是指做饭、做家务的能力，而是指具有懂生活、会生活、爱生活的能力，只有这样才能做到善于观察、发现和创造美好的生活；对于“故事力”，刘海林强调，老师不仅要精专业、强技能、会实践，同时还要会讲故事，能将立德树人的育人理念生动、有趣地融入其中。
作为活动发起人，自治区“天山英才”教育教学葛继昌通用技术名师工作室的葛继昌老师告诉记者，此次活动邀请了疆内外不少名师工作室的老师们齐聚一堂，共同学习。“我们希望通过讲座能够让更多老师受益，帮助老师们把人工智能用好，同时，通过刘海林老师的讲座，共同思考教育应该向什么方向发展。”
（于婷）
责任编辑：杨蕾
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