新疆大学马克思主义学院副教授 韩泊尧
武汉大学马克思主义学院博士研究生 郭相震
深入探究数智技术赋能《中华民族共同体概论》课程的内在逻辑，不断扩展铸牢中华民族共同体意识教育的空间、模态、机制，创新文化认同中的软性叙事，以数字化共情融合教育实践，有形有感有效铸牢中华民族共同体意识
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，实施国家教育数字化战略。“十五五”时期，教育数字化成为推动民族地区教育高质量发展的有力支撑。加快人工智能等数智技术在教育领域中的应用，是促进各民族交往交流交融、推进中华民族共同体建设的重要举措。
《中华民族共同体概论》课程是高校引导青年学生牢固树立正确的中华民族历史观，树牢休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念的有效载体。要深入探究数智技术赋能《中华民族共同体概论》课程的内在逻辑，通过“认知—情感—行为”的认同链条，不断扩展铸牢中华民族共同体意识教育的空间、模态、机制，创新文化认同中的软性叙事，以数字化共情融合教育实践，有形有感有效铸牢中华民族共同体意识。
突破认知局限，夯实认知基础
当前，数智技术正以前所未有的广度与深度融入思想政治理论课教学实践中，不仅突破了传统业态、创新了教学内容，更重构了中华民族历史观的叙事范式，夯实了铸牢中华民族共同体意识教育的认知基础。
加速知识提炼。《中华民族共同体概论》课程兼具理论性与学科交叉特征。数智技术通过数据集成与应用，突破了时空界限，丰富了中华民族共同体叙事方式。数据整合通过将史料、遗产等进行系统性整合，以案例库、资源库搭建中华民族共同体的“知识谱系”；数据采集通过活化文化标签、转译文化符号等，实现动态化统计，并建立实时更新机制，为教学实践提供开源动力；数据分析通过精准化、个性化的内容供给，满足教师与学生的认知需求，推动《中华民族共同体概论》课程教材可视化建设，提高教学针对性。
提升认知体验。在数智浪潮下，具有语言、空间、图像等表达方式的多模态话语实践为文化传播提供了新的认知范式，有助于学生更好体悟各民族交往交流交融的文化语境。通过打造智能生成、深入互动的开放式课堂，《中华民族共同体概论》课程能够突破单一化叙事，提升学生的中华民族认同。
强化理性认知。基于数智技术搭建的知识框架与结构体系，为课程教学提供了多元的认知视角、丰富的案例。立体化、开放式的数字叙事既深入浅出地阐释了政治话语与学术话语，加深学生对概念、范畴、表述的精准化、实证化解读，又在教学实践中增强了中华民族共同体话语的信服力与吸引力，强化学生对“五个认同”“三个离不开”等的认知度，为激发学生情感认同与行为自觉提供逻辑前提。
创新情感表达，升华情感认同
情感认同是认知认同的深化，是激发行为自觉的前提。数智技术赋能《中华民族共同体概论》课程的关键在于以情感渗透替代纯粹说教，以柔性叙事助推以情动人的教育与传播实效。
加强情感交流。文化认同是最深层次的认同。加强对中华文化的认同是《中华民族共同体概论》课程的重要抓手与核心目标。生成式人工智能所包含的视觉、语言、数据以及生物特征的识别能力，能够在思想政治理论课实践中建立有效的情感链接。多模态大语言模型可以通过情感靶向与数据识别，精准捕捉学生的思维特征、心理习惯以及价值需求，打造个性化教育方案，精准投放中华民族共同体理论知识，从而突破课程的传统情感教学。
增进群体认同。当前，扩展现实技术在教育领域的应用正在逐步深化。《中华民族共同体概论》课程运用VR、AR以及MR等技术，打造“生情—共情”情感空间，再现各民族的生活情境、文化空间、历史变迁等，尤其是还原中华民族共同性轨迹、道路，以沉浸式场景增强学生的“在场感”，进而增强集体意识与身份认同。
升维情感意义。作为一种身体与环境实时交互的智能范式，具身智能主要强调以生物传感、人机共生来延展感官、放大知觉，从而促进文化交流与共情传播。当“感知—动作”的实践感知应用于《中华民族共同体概论》课程中，行动智能体与交互智能体将以神经元为质，将中华民族共同体的叙事扩展为身体、心理、环境的多维度共情。与此同时，区别于虚拟仿生与离身智能，具身智能能够在教学实践中进一步实现教师、学生与智能体的协同与交互，进而在现实意义上实现身心交互，升维情感意义。因此，要进一步推动具身智能在铸牢中华民族共同体意识教育中的融合实践，全面推动民族地区教育现代化发展。
建立双向回馈，保障行为自觉
在“认知—情感—行为”的三重链条中，行为认同既是《中华民族共同体概论》课程教学目标的落脚点，更是教学实践评价标准的出发点。数智技术在赋能《中华民族共同体概论》课程中，推动学生将理性认知与情感认同内化于心，外化为主动参与中华民族共同体建设的自觉行动，实现个体行为与共同价值有机衔接。要加强铸牢中华民族共同体意识教育管理机制建设，依托数智管理建立科学方案与回馈机制，形成系统的评价体系，真正发挥课程的实践能效。
数智决策保障教学方向，在精细化教学中确保行为实践。基于大数据、人工智能等技术，实现《中华民族共同体概论》课程教学过程与教学方案的针对性、精准性定制，既要对学生的个人情况进行学情分析、实现精准培育，又要对教师进行数智使用培训，发挥教师经验与数据的优势，使思想政治理论课实践更加贴合铸牢中华民族共同体意识教育目标，推动课程任务设定、实践活动安排的科学规划。从这个角度来看，数智决策依托数字媒介与叙事策略的多元化，通过全方位的数据采集与反馈机制，不仅确保了铸牢中华民族共同体意识教育的未来发展方向，而且在共情中讲好了中华民族共同体故事。
数智管理量化教学指标，在动态化监管中确保教育安全。数智管理赋能《中华民族共同体概论》课程，是指通过数据分析与统计，系统量化教学指标与行为实践，动态调整教学资源与实践进度，并通过建立舆情监测平台有效监督教学中可能出现的意识形态风险，确保课程规范开展。作为数智决策的执行终端，数智管理不仅以动态反馈、量化评价、系统监管反哺于铸牢中华民族共同体意识教育决策，构建了推动学生长期自觉的作用机制，更以大数据预测模型与舆情平台捕捉个体的心理状态与群体的思想动态，提前感知与识别可能影响国家安全与民族团结的潜在风险，以教育安全保障行为认同。
责任编辑：王萌
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