田纯才
中华优秀传统法律文化是中华法治文明的智慧结晶，蕴含着丰富的治理思想、伦理精神和实践智慧，是坚定文化自信、培育法治素养、凝聚民族精神的宝贵资源。推动中华优秀传统法律文化的创造性转化和创新性发展，并有机融入新疆高校思政教育体系，是弘扬中华法治精神、增强学生中华文化认同与铸牢中华民族共同体意识的必然要求，也是服务全面依法治疆、培养堪当民族复兴大任的时代新人的重要路径。
以增进认同为根基，深化思政教育的价值引领
将中华优秀传统法律文化融入新疆高校思政教育，首要意义在于坚定学生的文化自信、法治信仰，铸牢中华民族共同体意识，为思政教育注入深厚的历史底蕴、本地精神养分，赋予其鲜明的时代方位。
夯实法治道路与治疆方略的历史文化根基。中华法系源远流长，形成了“德主刑辅”“礼法结合”“天下无讼”“明德慎罚”等独具特色的治理理念与价值追求。这些理念是中华民族在漫长社会实践中形成的处理秩序、正义与人伦关系的智慧结晶，也为我们推进全面依法治疆提供了历史镜鉴。新疆高校思政教育要通过系统梳理中华法系以及历史上边疆治理的法律实践与智慧，阐释其中蕴含的维护统一、尊重差异、促进交融的思想元素，引导学生深刻认识中国特色社会主义法治道路和新时代党的治疆方略深厚的历史必然性与文化连续性。在面对多元思想文化交流交锋时，植根于中华优秀传统法律文化的法治叙事，有效帮助学生增强对中国特色社会主义法治道路、理论、制度、文化的认同，对依法治疆、团结稳疆、文化润疆、富民兴疆、长期建疆的理解与支持，在价值源头筑牢思想防线，铸牢中华民族共同体意识。
强化德法兼修与固边兴疆的育人导向。中华优秀传统法律文化历来强调法律与道德的相辅相成，注重“出礼入刑”“寓教于判”，追求“法理情”的和谐统一，为思政教育实现“立德”与“法治”的深度融合提供了古典范本。在教学中，可结合新疆实际，融入传统法律文化中“亲亲相隐”对人伦的维护、“矜老恤幼”对弱势的关怀、“调处息讼”对和谐的追求等内容，并联系当代扎根边疆、艰苦奋斗、甘于奉献的“胡杨精神”，引导学生理解法治不仅是外在的强制性规范，更是内在的价值准则、道德追求，回应新时代对德法兼备、乐于为固边兴疆服务的高素质人才的培养要求。
贡献全球治理与边疆治理的东方智慧。中华法系作为世界主要法系之一，其“和合”“大同”“以和为贵”等理念，与人类命运共同体倡议高度契合，其中蕴含的因地制宜、因俗而治、追求长治久安的治理经验，也对当今边疆治理具有启示意义。在新疆高校思政教育中，要超越简单的历史回顾，探讨“无讼”理想对构建多元化矛盾纠纷化解机制及其在新疆基层社会治理中应用的启示，“礼法共治”对平衡秩序与自由、统一与自治关系的参考，“天人合一”对生态文明法治建设的滋养。不仅要彰显中华法治文化对人类法治文明的独特贡献，更要培养学生在国家治理与全球治理背景下，理解中国方案、新疆实践的能力，使其成为兼具家国情怀、全球视野，并立志为建设美丽新疆、共筑中国梦贡献智慧的栋梁之材。
以融合创新为路径，提升思政教育的教学实效
推动中华优秀传统法律文化与高校思政教育深度融合，需要在教学内容、方法与载体上实现系统创新，紧密结合新疆区情与育人目标，变被动灌输为主动建构，变理论说教为情境体验。
构建“专题—案例”协同的内容体系。围绕核心价值理念与新疆实际，构建模块化、专题化的教学内容体系。例如，设立“传统治理智慧与边疆治理现代化”“德法共治与铸牢中华民族共同体意识”“传统司法伦理与当代依法治疆实践”等专题模块。每个模块配套开发“经典原文+历史案例+现代启示”三位一体的案例资源库。通过“商鞅立木为信”阐释法治权威与政府公信力建设，通过历史上边疆治理中的法律案例探讨各民族交往交流交融的法律保障，通过“春秋决狱”案例分析“情理法”融合艺术在当代基层调解中的运用，使抽象的文化理念转化为可感知、可分析、可讨论的具体情境，实现历史文化、国家治理与新疆现实的有机衔接。
探索“沉浸—互动”并重的教学模式。充分利用现代信息技术，变革传统课堂。运用VR/AR技术复原古代司法场景或呈现新疆法治建设成就；开发以传统法律故事或新疆法治实践为蓝本的微课、动漫短视频；利用数字化平台建设“中华法治文明与新疆法治建设资源库”。在教学方法上，推广情境模拟、角色扮演、主题辩论和经典研读小组等互动形式。
拓展“校内—校外”联动的实践载体。实践教学是深化文化理解、体认法治价值的关键环节。在校内，可建设融入中华法律文化元素和新疆地方法治成就的法治文化长廊、模拟体验室，举办知识竞赛、情景剧展演。在校外，可通过与博物馆、档案馆、非遗传承基地、基层司法所、民族团结模范社区、爱国主义教育基地等共建实践教学基地，组织学生开展“民间规约与乡村（社区）治理”“法治建设与民族团结”主题调研、参与基层法治志愿服务、寻访红色法治足迹与当代扎根边疆奉献者的先进事迹。通过实地考察、访谈和志愿服务，让学生在社会大课堂中直观感受传统法律文化与现代法治理念在新疆的实践活力，实现从“知”到“行”的跨越，在知行合一中强化建设新疆、服务边疆的使命担当。
以协同育人为保障，优化思政教育的生态格局
中华优秀传统法律文化有机融入新疆高校思政教育，是一项系统工程，需要凝聚各方合力，构建全方位的协同育人生态环境。
强化跨学科师资协同。破解思政课教师可能存在的法学、民族学等专业知识瓶颈，建立常态化协同机制，鼓励马克思主义理论、法学、历史学、民族学等学科教师组建跨学科教学团队，围绕铸牢中华民族共同体意识、全面依法治疆等主题合作开发课程与资源。实施“双向培训”计划，提升思政课教师的传统法律文化素养与新疆区情认知水平，提升专业教师的思政育人能力。建立“特聘讲师”制度，聘请相关领域专家、资深司法工作者、民族团结模范、优秀基层干部等参与教学，形成优势互补、同向同行的教学共同体。
健全激励与评价机制。将包括思政课程和课程思政在内的“大思政课”教学效果，纳入教师教学评价、职称评审和评优评先体系，激发教师投入融合创新的内生动力。对学生学习的评价，应改变单一的知识考核，引入案例分析报告、调研报告、实践表现、文化创作等多元评价方式，重点考查学生运用传统智慧分析现实问题的能力、对中华民族共同体意识的认同程度等表现，建立过程性与发展性相结合的评价体系。
营造浸润式校园文化氛围。将传统法律文化元素、法治精神、民族团结理念融入校园物质与精神文化环境。在景观、道路命名、楼宇设计中嵌入相关典故、格言；依托学生社团，常态化开展法治文化节、经典诵读、模拟法庭、民族团结主题活动；利用校园媒体平台开设专栏。通过无处不在的文化浸润，使尊法、明德、尚和、团结、奉献的价值理念如空气般弥漫校园，潜移默化地塑造学生的精神气质，构建显性教育与隐性教育相统一、服务固边兴疆使命的“大思政”育人生态。
（作者为新疆大学铸牢中华民族共同体意识研究基地研究员）
责任编辑：余若琪
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