谭军华
习近平总书记强调，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。社会大课堂将育人场景从学校小课堂延伸至发展一线和广阔的社会生活，有助于推动中华民族共同体意识从认知转化为认同、从认同升华为自觉。完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略，铸牢中华民族共同体意识，要善用社会大课堂的实践育人功能，在有形有感有效上持续发力，引导各族群众牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。
社会大课堂的功能定位
以历史场景夯实认知根基。正确的中华民族历史观是铸牢中华民族共同体意识的认知基础，回答的是“我们是谁、从哪里来”这一根本问题。新疆大地遍布实证中华民族多元一体格局的历史文化遗存，要引导各族群众走进历史场景，通过探究式学习，在实地探访中领悟“我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神”的丰富内涵。
以发展现实强化情感认同。发展是解决民族地区各种问题的总钥匙，新时代新疆社会大局持续稳定，经济高质量发展，文化繁荣兴盛，各族群众获得感、幸福感、安全感显著提升，这是铸牢中华民族共同体意识最有力的现实支撑。然而，发展成就不会自动转化为认同，社会大课堂的功能正是将发展现场转化为教育场景，用身边人讲身边事的方式，让群众在发展变迁中不断增进“五个认同”。
以交往交流交融促进行为自觉。铸牢中华民族共同体意识，最终要落到行为层面，广泛交往、全面交流、深度交融是形成行为自觉的关键路径。要通过互嵌式社区建设、志愿服务、文化联谊等日常化平台，为各族群众创造持续稳定的互动机会，让各族群众在来来往往、说说聚聚中越走越近，在共居共学、共建共享、共事共乐中使中华民族共同体意识内化为行为自觉。
社会大课堂的实践逻辑
社会大课堂的育人功能，遵循的是意识形成的客观规律，将认知深化、情感激发与行为养成有机统一于实践过程。
在具身体验中深化认知。人的深层信念不仅来自逻辑推演，也来自身体参与和情境嵌入。思政小课堂讲清楚了“是什么、为什么”，但受教育者进入现实情境后，所见所闻并不总是直接印证课堂所学。社会大课堂的真正价值，是让群众在真实情境中比照所学、追问所见、辨析所惑。正是在“疑—证—悟”的循环中，抽象的理论知识获得了具体的经验支撑，认知逐步内化为心底的信念。
在情理交融中促进认同。情感不是理性的对立面，而是理性认同的催化剂。社会大课堂的优势，在于以真实情感场域使群众产生情感共鸣，以共鸣巩固原有的认知结构。当亲历者讲述经历、群众真切感受发展变迁，抽象的道理便有了可触可感的温度。
在日常浸润中养成自觉。社会大课堂将育人场域嵌入生产生活，持续浸润培育中华民族共同体意识。这种浸润之所以有效，在于它在不知不觉中完成了价值内化，当维护民族团结成为日常，行为便不再需要外在提醒，而化为日用而不觉的习惯。正是在反复浸润中，中华民族共同体意识从“被要求”变为“我愿意”，从行为规范升华为行为自觉。
在有形有感有效上系统着力
“有形”是物质载体基础，“有感”是心理情感中介，“有效”是实践目标及其评估。三者从载体搭建到情感抵达再到效果转化，层层递进、相辅相成，构成社会大课堂铸牢中华民族共同体意识的完整链条。
“有形”重在务实管用。每一处实践基地都应有明确的教育功能，有载体必有内容，有形式必求实效。历史遗址要突出探究性，引导群众在实地探访中读懂“五个共同”；发展现场要突出对比性，用事实讲清成就背后的逻辑；社区平台要突出互动性，在日常参与中增进情感认同。注重发挥民族团结进步模范、老战士等身边榜样的作用，让有信仰的人讲信仰、有情怀的人讲情怀，使铸牢中华民族共同体意识工作见人见物见效。
“有感”重在分类施策。不同群体的认知特点和接受习惯各不相同，要精准对接，在情感共鸣中深化认同。对青少年，重在实践感悟，善用情景剧、研学游、沉浸式体验等形式，在参与中深化认知；对基层群众，重在身边人讲身边事，用亲历者的故事讲发展变迁，在共情共鸣中增进“五个认同”；对干部职工，重在学用结合，在调查研究中体悟新时代党的治疆方略的实践伟力。
“有效”重在机制保障。完善资源转化机制，将各类载体梳理为结构化课程模块，与学校思政课有效衔接，建立学习成果认定机制。健全协同联动机制，坚持党委统一领导，宣传、统战、教育、文旅、民宗等部门协同发力，建立实践基地准入、评估和退出机制，确保有规划、有人员、有反馈。深度融入现有平台载体，与旅游促进各民族交往交流交融计划、“民族团结一家亲”活动等有机结合，在更广阔的实践场景中推动中华民族共同体意识落地生根。
天山南北皆课堂，一言一行皆育人。持续用好社会大课堂这一实践育人载体，以“有形”的载体让中华民族共同体意识可观可感，以“有感”的温度让中华民族共同体意识深入人心，以“有效”的机制让中华民族共同体意识化为行动，必能引导各族群众像石榴籽一样紧紧抱在一起。
（作者为新疆师范大学马克思主义学院博士研究生、哈尔滨工业大学〈威海〉马克思主义学院副教授）
责任编辑：侯倩
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