高娃

　　除雪、翻地、打扫卫生……近日，网友“基层群众”在石榴云12345问政平台留言反映，学校频繁邀请家长参加各类校园活动。作为两个孩子的家长，总请假怕耽误工作、被扣工资，总不参加活动又担心孩子会失望、老师心里有想法。对此，学校回应说这是家校社协同育人工作的需求，且严格秉持自愿参与原则。

　　“基层群众”的苦恼不是个例，而是当前家校社协同育人过程中普遍存在的共性问题，以至于有网友调侃：陪读、陪餐、批作业，我和专业老师“只差一本教师资格证认证”。

　　当家长成了“编外教师”，谁该反思？家校社协同育人，核心是各司其职、同向发力。学校是教书育人的地方，校园环境维护、后勤保障等事务，本就是学校应尽之责。把批改作业、看晚自习等事情，以“家校共建”“亲子活动”的名义推给家长，看似是增进与家长的互动，实际上是没厘清边界的责任转嫁，也破坏了教育的专业性和规范性。值得警惕的还有，这种变相的“自愿参加”，本质上是一种在不对等关系上的合作，利用的是家长对孩子的关爱，颇有些“挟天子以令诸侯”的味道，最终让家校社协同育人变了味、走了样，也让教育的初心被功利化倾向所裹挟。

　　学校为什么热衷于“邀请”家长？一方面，有些地方把家长参与度、活动频次当作育人亮点与考核“加分项”，把高参与率等同于家校协同成效。而这些指标往往会变成宣传亮点，甚至与生源择校直接挂钩，使得学校不得不用各种活动支撑“热闹场面”。另一方面，在教育观念多元化的今天，家长和教师之间的教育观念存在差异乃至冲突，导致双方容易陷入一种低互信度的紧张关系之中。建立一套互信的、有利于消弭紧张感的互动机制，比如家校社协同育人机制，就是增强了解、减少矛盾的好办法。但过犹不及的“邀请”和“自愿参加”，久而久之就会形成“学校甩任务、家长被动接”的怪圈。

　　在教育问题上，老师和家长的目标是一致的，家校互生龃龉，最受伤害的就是孩子。唯有各方共同反思、协同发力，走出“越位”“错位”的误区，才能让家校关系回归健康、纯粹、温暖的本来模样，让协同育人真正为孩子的成长保驾护航。

责任编辑：巴颜

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