岳燕云

　　“要遵循教育规律，落实健康第一教育理念，提升教育教学质量，促进广大学生身心健康、成长成才。”习近平总书记近日对基础教育工作作出重要指示，为做好新时代新征程基础教育工作指明了方向。

　　“分数第一”还是“健康第一”？这道选择题的答案，看似不言自明，却在现实中屡屡被答错。在升学竞争压力下，部分学校、家长陷入“重智育、轻健康，重分数、轻体魄”的误区，把分数提高当作教育的主要目标，不断压缩运动时间、挤占休息空间、忽视心理疏导，校园里的“小胖墩”“小眼镜”明显增多，青少年心理健康问题日益突出。近年来，尽管有政策鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，但在实际执行中，体育课被挤占的现象仍时有发生。同时，因心理健康教育不易量化、不易考核，常常被置于“软任务”之列，没有得到足够重视。

　　立住健康这个“1”，既要强健体魄也要守护心灵。在身体健康方面，学校要严格落实课程标准，开齐开足体育课，常态化开展校园运动、体能训练和趣味体育活动，完善学生体质健康监测机制，让学生在奔跑、跳跃、协作中强健体魄、磨砺坚韧意志。在心理健康方面，要将心理教育深度融入基础教育全过程，尤其要直面青少年学业压力、社交困惑、成长焦虑等现实问题，以科学引导和温情陪伴培育学生健全人格。

　　立住健康这个“1”，须从“关注分数”转向“关注状态”。功利化的唯分数教育，将教育窄化为单纯的知识应试，把学生视作提分“工具”，在这种逻辑下，孩子的睡眠被压缩、运动被挤占、情绪被忽视，其它成长都可为“提分”让路。如此，分数或许上去了，但一个在起跑线上就被消耗掉全部精力的人，又何以拥有长久的底气与力量，跑完一生的长路？转向“关注状态”，从孩子的食欲、睡眠、话量、表情中读出他们身心状况，是教育从追问“结果”到守护“过程”的一次重心转移，是教育回归本源的重要体现。如此，即便分数暂时没有提升，但每一个健康的“现在时”，都在塑造一个更有力量的“未来时”。

　　立住健康这个“1”，须形成育人合力。有关部门要持续深化教育评价改革，从根本上改变“主要看分数”的招生模式，若不如此，学校、家长也就很难不去在意孩子的学习成绩。家长也应放下对分数的执念，给孩子留出发展个性的空间，让成长回归应有的节奏。同时，不“唯分数”，不等于不要质量。要通过课堂表现、作业完成、实践操作等多种方式，全面掌握学生的学习情况，让评价真正“促进成长”。

　　在德智体美劳全面发展的育人坐标系中，健康从来不是锦上添花的“附加项”，而是托举一切成长的“基础项”。促进学生健康成长、全面发展，必须稳稳立住这个“1”，唯有如此，育人追求才会有所依托、有所根基。

责任编辑：刘新草

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