石榴云/新疆日报记者 谢慧变
月亮。
在课文里，它“款款地溜进来，出现在穿衣镜上”。在天文学家的讲座里，它还有一个名字——月相。
8月26日上午，墨玉县第一中学。这两轮月亮，在同一间教室里相遇了。
中国科学院附属实验学校小学部课程副主任张立婷正在讲五年级课文《月迹》。与她同台的，是中国科学院新疆天文台研究员宋华刚——他的讲座标题是“月亮的脸悄悄在改变”，讲的是月相变化：月亮为什么有圆有缺，什么时候“露脸”，什么时候“隐身”。
文学的意象叠上天文的解释，台下160名南疆乡镇教师听得全神贯注。他们中很多人教了好多年语文，这一刻忽然发现——月亮，原来不只是一个比喻。
这是2026年新疆南疆中小学教师科学素养提升及跨学科融合培训班上的第一课。此次培训是中国科学院新疆分院“扶智启蒙”项目的主要内容，该项目将高端科研资源完成“科普化”转化后送进南疆课堂，让一线教师敢于打破学科壁垒，在语文、数学里种下科学的种子。
这个目标并不轻松。“扶智启蒙”项目负责人、中国科学院新疆生态与地理研究所六级职员刘瑛坦言：“南疆乡镇学校科学教育资源相对匮乏，科学课常由语文或数学老师兼任。”从2023年项目启动至今，培训已覆盖南疆400余名教师。今年的关键词，是“跨学科融合”。
中国科学院附属实验学校副校长张雪莹讲解《圆明园的毁灭》，补充了大量建筑工艺与文物知识，爱国主义的落点不止于情感，更有了文化分量。中国科学院新疆生态与地理研究所研究员马鸣的《千奇百怪的鸟巢》讲座，把整个培训推向高潮。攀雀用柳絮编织的悬巢挂在枝头，高山兀鹫的巨巢嵌在崖壁，昆仑山上的“鸟鼠同穴”更是刷新认知。当大屏幕上出现新疆500多种鸟类的图片时，台下有人小声惊呼：“原来我们的家乡这么富！”
2026年新疆南疆中小学教师科学素养提升及跨学科融合培训班启动现场。中国科学院新疆生态与地理研究所供图
让马鸣意犹未尽的，是讲座结束后的互动。一位老师指着PPT上的“鸠占鹊巢”提问：“这具体是两种什么鸟？”马鸣笑着回答：“肯定不是‘鸠’和‘鹊’。”时间所限，他没有当场展开讲，而是把一本自己撰写的猎隼研究专著送给这位老师，作为“一个可能的答案”。
“语文课如果加入了科学元素，会更加有意思。”马鸣事后感慨——老师们太积极，讨论的问题太有趣，可惜时间不够，连联系方式都没留下。
最动人的变化，发生在参训教师身上。
“我以前觉得学生提问会打乱课堂，有时不得不打断他们。”墨玉县加汗巴格乡教师阿迪莱·乃斯热拉在分享时说，听了老师们的课她才明白，敢于提问恰恰是学生在认真思考，要守护好学生的求知欲。
培训的意义，在这一刻变得具体——它不是在教老师“怎么上一节课”，而是在松动一种习惯，唤醒一种意识。
墨玉县英也尔乡中心小学教师李莉莉也有同感：“老师们的课堂设计巧妙，让我看到自己平时上课的不足。专家讲座让我明白，课堂不能只局限在课本。”新疆医科大学第一附属医院心理医学科医生安景荣的心理健康讲座，更让她意识到，“除了抓学习成绩，也要多关注孩子的心理状态”。
理念要落地，还得有“工具箱”。活动主办方为每位教师准备了“科学课件包”——威尼斯小艇、月相仪和园林拼图。刘瑛说：“每一次动手实践，都是他们对知识的进一步探索。这个课件包，就是想给南疆课堂多一些这样的时刻。”
2026年新疆南疆中小学教师科学素养提升及跨学科融合培训班授课现场。中国科学院新疆生态与地理研究所供图
三天时间，圆明园研究院院长陈辉、中国船舶工业行业协会会员事务部主任马兴磊等专家轮番登台。墨玉县喀尔赛镇小学教师毛明忠的一句话，道出了许多人的变化：“以前教《草船借箭》只讲人物性格，现在会想，能不能也讲讲造船技术、气象知识？”
这个“现在会想”，就是种子破土的声音。
刘瑛说，下一步将以墨玉为起点，把这套模式推广到南疆更多地方，通过提高教师的科学素养，进而提升孩子们的科学素养。
8月28日结业典礼上，阿迪莱·乃斯热拉作为学员代表发言：“这次培训是一次充电，也是一次蜕变。我会把学到的新理念、新方法带回课堂，让科学的种子在南疆孩子心里生根发芽。”
从一篇课文到一张月相图，从一间教室到南疆更辽阔的课堂，科学之光正通过教师的手，一点点照亮孩子们的视野。
责任编辑：阿依排日·阿布拉
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